初冬的南国，到处洋溢着春的气息。12月13至17日，由校内各院(系)和有关职能部门负责人组成的考察团一行21人，在校党委书记、校长蒋承勇带领下，到广东部分高校学习考察。在5天紧凑的行程里，考察团一行马不停蹄，先后来到佛山科学技术学院、广东技术师范学院、广东机电职业技术学院、深圳大学4所高校学习取经，同时还参观了广东大学城等建设。考察团一行每到一处，均受到兄弟院校的热情接待，双方在融洽的交流气氛中增进了友谊。
它山之石，可以攻玉。所考察的四所高校虽然办学层次类型不尽相同，但它们都根据自身实际条件和办学定位，抢抓先机，加快发展，为当地经济社会发展注入了强劲的活力。我校作为一所新建本科院校，在追求“特色、质量、效益”过程中，它们的一些先进理念和办学经验值得我们借鉴学习。
佛山科学技术学院：练“内功” 抓规范 促质量
佛山科技学院是于1995年升格的本科院校，也是我们这次重点考察的院校之一。
作为一所新建本科院校，找准办学定位很重要，人才培养必须与学校定位挂钩。1999年，全校上下几经讨论，该校确定了“立足地方，面向基层，建设有特色的高质量的地方性大学”的定位，强化了“服务地方、服务基层、质量立校”理念。
为把办学定位落到实处，该校首先抓好专业和人才培养模式调整。在如何解决专业教育与市场需要矛盾问题上，该校采取“以不变应万变”办法，加强基础课教育，缩小专业课比例，通过第一课堂、第二课堂和第三课堂的教学与影响，达到夯实基础、提升素质、一专多能的培养目的。近年来招生就业呈良性发展，报考该校的第一志愿人数从1999年的120人增加到今年的800人。
佛山科技学院现有各类在校生1.4万人，其中全日制本科生7700人，在追求“规格、质量、结构、效益”协调发展过程中，该校并不注重办学规模的盲目扩大，而是苦练内功，狠抓规范，将办学精力从过去量的扩张逐步转到质的提高上来，相继开展了人事制度、实验室管理体制、教与学评价、学术与行政管理等系列改革，办学水平跻身广东36所高校第10位左右。今年一举夺得省“挑战杯”数学建模竞赛一等奖3个、省级教学成果奖8项，科研经费从1999年的79万元增至去年的570万元，近4年获国家自然科学基金10项、社科基金2项，科技创新竞争力列全国619所高校的189位。
在佛山科技学院1000多平方米教学档案馆，映入眼帘的是陈列柜里一排排教学资料，分评估材料、考试试题及答案、教学日记、各院系实习材料、毕业论文（设计）等类别，显得十分规范而有序。这仅用一年多时间建成的教学档案馆，为2007年教育部评估奠定了基础。
广东技术师范学院：工业实训中心体现职业教育办学特色
广东技术师范学院前身是广东民族学院，1998年改制更名后，发展以工科为主，大力培养职业技术师资，充分发挥师范院校“母机”作用。与一般的普通高校不同的是，该校坚持“能力本位”，加强实践教学，在职业教育和高技能人才培养独具特色，是全国仅有的两家高职师资培训重点建设基地之一。该校有三个特色部门：一是工业实训中心；二是师资培训中心；三是高教、职教研究中心。其中通过参观工业实训中心，大家对此印象深刻。
工业实训中心的设计水平高、装备水平高、管理水平高，充分体现出了职业教育的办学方向与特色。8层楼高的工业实训中心大楼以“广东省工业实训中心”冠名，总投资8000多万元，集教学、科研、对外经营于一体，设有信息技术区、专业技术考证区、工业过程控制区以及教育、外语与财务区等楼层。该校以工业中心为平台，使学生到教学、生产、管理现场掌握最新的专业技术技能，增强研发能力。有些项目还专门设立“学生创新设计室”，供学生自主项目开发研究和协同创业训练。每个实训室除了成套的仪器设备外，还设一个三、四张圆桌围成的“讨论区”，使教与学活动显得更加生动活泼。
实训大楼还设有西餐厅、中餐厅和十多间客房。管理系主任告诉我们，学校推行“双证制”，要求学生除了毕业证之外，还需拥有技能岗位资格证；同时实行“双训型”模式（即“3 +0.5+0.5”模式：三年大学基础理论教育、半年校内实验实训、半年校外技能实训），旅游专业的学生活跃，大部分获得导游证，动手能力强，就业出路也多。
广东机电职业技术学院：以市场需求为导向着力推进改革
广东机电职业技术学院虽刚于2001年由中专升格为专科学校，但学校发展速度快，潜力大。该校紧紧抓住广东省大力发展制造业的契机，克服资金、师资和校园面积等方面的困难，正着手征地1000亩，规划2010年在校生规模达到12000人。
面对市场对高技能人才的急迫需求和学校的快速转型，面对高职院校学制由3年缩减为2年的严峻挑战，广东机电职业技术学院领导层有清醒的认识，他们从高职人才培养模式的操作层面入手，2002年提出以市场就业为导向，以核心技能和核心知识优化课程结构，通过专业建设带动学校整体改革，形成了“链式反应”，即：按照市场需要设置专业——按专业岗位需要的知识技能设课程——按课程聘教师。从2002年开始，该校以汽车专业为试点，投资1500多万元建成汽车检测中心、汽车实训与考证中心等专业实验室，重点培养高级技工，现在许多单位提前“预订”毕业生。
该院的刘院长坦言，高职院校必须闯出一条新的路子来，当时提出这样的改革方式教师当中有争议，特别是教师聘任这一环节难度大，但经过两年多的试点实践，大家还是普遍认同。该校支持理论实践一体化的课程，对向双师型发展的教师进行政策倾斜。目前，以市场需求为导向的教学改革正在全校范围内逐步推开。
深圳大学：依托特区优势 拓展办学新境界
在楼宇林立、绿树葱茏的深圳大学，置身于散发浓郁文化气息和南国风情的花园式校园，考察团同志流连忘返。这里就是地处特区、毗邻港澳的深圳市唯一的综合性大学——深圳大学。
深圳大学是于80年代初期崛起的年轻大学。该校党委书记姜忠说,深圳大学拥有天时、地利、人和的优势，学校依托改革开放的社会环境，在改革中崛起，在和谐中发展，“十五”期间深圳市委、市政府就拨了7个亿专项用于学科建设和基础建设，每年总投资约4个亿。
借助优越的地理位置和宽松的政策优势，深圳大学拥有实力雄厚的师资队伍，对引进教师一般要有博士学位。目前900名在编专职教师中，教授225人，副教授500多人，博士生导师30人，院士1人，教师中大部分都具有研究生学历，其中博士（含博士后）290人。教师科研成果每年在高交会上成交额达1亿元左右。
深圳大学在我国高教改革的道路上做出了积极探索：率先实行学分制、奖学金、主副修制等教学管理改革，率先实行毕业生不包分配、推荐就业；率先实行勤工俭学制度；率先实行聘任制；率先实行后勤管理体制改革等等，在全国具有一定的影响。同时，该校还与美、英、韩及港澳等国家和地区的30多所高校建立教育合作与文化交流关系。
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