高校心理健康教育是落实立德树人根本任务的关键环节，针对当代大学生“认知与行为割裂”的成长困境，台州学院立足积极心理学与具身认知理论，创新提出“心源力”培育理念，构建起“课程筑基-启心拓维-实训强能”三阶全周期育人生态体系，将“知、情、意、行”四维目标融入育人全过程，推动心理教育从“被动干预”向“主动培育”转型，相关经验获省级教育主管部门推介，成为高校思政工作与心理育人深度融合的鲜活样本。
学校以学生为中心，聚焦心理育人认知、体验、转化关键环节，打造多层次立体化育人平台。在课程体系搭建上，学校推动教学范式从“知识传授”向“价值唤醒”转型，建成以《大学生心理健康教育》为核心的1+X课程集群，其中《积极心理学：人格与成长》获评浙江省一流课程，自编《积极心理学》立项省普通本科高校“十四五”首批重点建设教材，为学生筑牢心理品质理论根基。在沉浸式体验打造上，创立“启心护航”心理育人总品牌，通过77期“启心有约”深度沙龙、92场“启心花开”定制讲座、33次“启心向阳”朋辈互助项目，搭建分层分类体验网络，精准对接学生需求，实现心理知识的情感内化。在实训能力转化上，构建“校内仿真+校外实战”双轨体系，联合14个二级心理辅导站开展133场实操活动，开发音乐情绪探索、人际探索等团体辅导模块，并以地方“幸福馆”为研学基地，推动学生从校内模拟演练到校外社会服务的能力落地，实现积极心理品质的行为迁移。
为让心理育人工作走深走实，台州学院坚持“系统构建・全员育心”原则，构建长效稳定的心理育人体制机制。学校健全组织管理体系，成立心理健康教育工作领导小组，建立跨部门联席会议制度，打造“校-院-班-舍”四级工作网络，邀请清华大学、浙江大学专家学者担任智库顾问，为育人工作提供高水平专业支撑。同时突破校际、家校、校地壁垒，构建多元协同育人格局，深化“医教结合”与地方医院建立心理危机转介绿色通道，完善“家校共育”成立市家庭教育研究院，推动心理育人资源向社会延伸。此外，学校遵循学生心理发展规律，创新“三阶四维”全周期培育机制，按年级实施大一认知启蒙、大二情感内化、高年级行为迁移的分级培育，针对新生适应、学业压力、择业迷茫等关键节点实施精准干预，确保大学四年心理育人“不断线”。
经过持续实践探索，台州学院“心源力”培育模式取得显著成效，实现育人实效、成果产出、社会辐射的全方位突破。育人层面，学校构建的分层分类育人体系实现全员覆盖与精准培育，累计开展各类心理育人活动260余期，覆盖学生十万多人次；2025年学校心理危机干预转化率保持100%，危机数量较2024年降低25%，学生主动求助意识与心理自助能力明显增强。成果层面，师生共创的心理短视频、心理情景剧、心理微课分获省级赛事奖项，学生艺术画作入选全国高校心理健康优秀作品展，实现教学相长、师生共进。社会层面，学校与区域中小学建立心理健康教育共同体，开展78场教研讲座覆盖1.5万人次中小学教师，助力大中小一体化心理健康教育生态建设；响应东西部协作战略，向塔里木职业技术学院等西部高校推广育人经验；组织学生深入医院开展心理志愿服务，实现人才培养质量提升与区域社会服务效能的“双向赋能”。（王林军）
——发布于2026年3月19日《光明网》
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