近年来，台州学院人文学院立足中文、历史、网络与新媒体等专业基础，以“人文为体、工具为用、育人为本”为建设理念，着力回答智能时代人文教育之问：专业应培养怎样的能力？教材应如何组织知识？课堂应怎样开展学习？学生的成长又应依据什么来评价？学院以研究中心组织改革、以网站贯通建设资源，以新专业申报牵引建设、推动既有专业协同升级，以AI教材为牵引把改革落实到课堂，探索出一条适合地方应用型高校的人文教育改革路径。
以研究中心组织改革，以网站贯通建设资源。数智人文教育教学研究中心面向全院教育教学与专业建设，将数字人文新专业培育、既有专业升级、课程教材建设、教师研修和教学资源开发纳入共同的建设框架，推动中文、历史、传媒教师围绕具体任务协同开展研究。与中心建设同步，学院专门打造网站，设置中心概况、新闻动态、学术研究、专业建设、课程与教材、平台与资源、教研共同体、建设成果等栏目，围绕改革任务组织内容、汇聚资源。在这一平台设计中，专业建设关联培养方案与实践育人，课程与教材关联教学大纲、教学案例和配套资源，平台与资源承载知识图谱、资源库及智能教学应用，教研共同体则连接项目教研、教师研修和校地协作。不同建设任务能够在同一平台中相互参照，为教师交流经验、共享资源和持续完善教学积累条件。研究中心与专门网站相互配合，使学院的数智化探索具有持续推进的组织载体。
以新专业申报牵引建设，推动既有专业协同升级。数字人文新专业申报，是学院推进转型的重要抓手。学院依托中国语言文学学科及地方文献、天台山文化、和合文化、浙东唐诗之路等研究积累，系统谋划数字人文专业定位、课程体系、师资组织与实践条件，探索人文基础、数字方法和内容传播相结合的人才培养路径。围绕申报工作，学院制定数字人文专业建设实施方案，将同行调研、培养方案编制、课程与毕业要求支撑关系、跨学院课程共建及专家论证等工作衔接起来。调研既关注课程设置，也关注技术课程如何开设、人文教师如何转型、实践平台如何建设，以及学生未来面向哪些岗位和研究方向。地方文化研究积累为新专业建设提供了具体内容，学院以地方文献数字整理、历史人物与地理信息关联、文化资源可视化、数字展陈与传播等项目承载实践教学，让学生在处理真实材料和解决具体问题的过程中掌握专业能力。新专业建设也与既有专业改革相互支撑：中文专业关注智能环境下的文本解读、写作与数字编辑；历史学关注史料整理、数字史学及历史解释；网络与新媒体关注智能内容生产、传播分析与内容治理。各专业在保有学科基础的同时，共享部分方法课程、案例资源与实践项目。
以AI教材为牵引，把改革落实到课堂。学院组织推进“人工智能＋”专业系列教材和学术著作建设，通过出版资助、选题研讨及院社合作，支持教师把智能时代的专业问题转化为教学内容。今年6月，人文学院与凤凰出版社举行专题座谈，围绕古代文学、当代修辞学、“中文＋职业技能”等选题，讨论AI融入教材的路径，以及课程资源、学术规范和后续出版合作。教材编写由此成为重新审视课程的过程：哪些知识构成课程基础，哪些任务适合智能工具辅助，哪些环节必须保留学生独立研读与判断，教师又应如何组织讨论、反馈和评价。
从组织载体到专业布局，从教材建设到课堂落地，台州学院人文学院正以系统化改革回应智能时代的人文教育之问。接下来，学院将进一步探索适合地方应用型高校的人文教育改革路径，让学生在掌握智能工具的同时，形成理解文本、辨析证据、创造内容和承担责任的能力。
——发布于2026年10月28日《新华网》
https://www.news.cn/digital/20261028/14cf20b06d6a4653ae8e1ac1be992407/c.html
浙公网安备 33100202001351号
