【教育学院】学术讲座：陈向明《教师在叙事行动研究中的全人学习》

报告地点

教师教育（体育）学院，5号楼5302会议室

报告题目一

教师在叙事行动研究中的全人学习

报 告 人

陈向明，北京大学教育学院教授、北京大学基础教育研究中心学术委员会名誉主席、北京大学教育质性研究中心名誉主任，华东师范大学特聘研究员。中国教育学会理事，世界课例研究协会理事。主要研究方向为教师教育及质性研究方法。

报告简介

以一个叙事行动研究工作坊为田野，对教师进行密集资料收集和深入分析。借助科瑟根“核心反思”概念、洋葱圈模型及中国文化资源，探索在当前我国社会加速、内卷严重的背景下，教师全人学习是如何发生的。

研究发现，导师引导下的核心反思协助教师对洋葱圈内各层次之间的不匹配进行系统反思和实践推理，进而采取行动提高知行合一程度。研究探讨了中国社会-文化情境下教师全人学习发生的条件和可能性。

报告题目二

高校教学创新意义及着力点

报 告 人

李赛强，山东大学教授，教育学博士。国家级课程思政教学研究示范中心骨干成员。中国高校教学发展网络（CHED）学术委员会委员。美国鲍灵格林州立大学教育学院访问学者，加拿大女王大学医学部专业发展和教育学术中心访问学者。主要研究方向为高校教师发展课程和研修项目设计、教师培训和教学咨询。

报告简介

理解当前教育大背景下高校教学创新的迫切性，对课程思政建设意义再认识，提高教师教学改革创新的意识和能力。

讲座结合当前高校各类教学比赛、教学成果申报存在的问题和案例，分析如何把握本课程课程思政方向和重点，运用三个“一致性”原则，反思洞察教学创新的科学性和实效性。

报告题目三

如何建构跨界教研合作的良性运转机制

——兼论ANT理论与本土哲学智慧的对话

报告人

江淑玲，浙江师范大学双龙学者特聘教授，博士生导师。UBC大学与北京师范大学访问学者，浙江省基础教育研究中心研究员，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员。主持全国教育科学规划、教育部人文社科项目等课题十余项；在《华东师范大学学报》、《教师教育研究》、《教育发展研究》期刊表论文近30篇。全国“田家炳杯”教育硕士教学技能大赛优秀指导老师,浙江师范大学合作办学指导专家。主要研究方向为教师教育与教研指导。

报告简介

高校与中小学的跨界教研合作是提升基础教育质量的重要路径，但合作常面临“同”与“异”的矛盾。研究以K项目为典型个案，基于行动者网络理论，围绕核心行动者设定的强制通行点（OPP），构建“同”与“异”动态调和的跨界教研网络。

研究发现,边界客体与互动场域是促进异质主体深度交流与资源整合的关键中介，驱动意义协商、视角再造与实践重构三大机制的良性运作，实现“求同而异”的差异化发展。同时,ANT理论对跨界协作网络建构的阐释与中国哲学智慧中“和实生物”的生成观、“推己及人”的交互观、“执两用中”的平衡观与“知行合一”的实践观高度契合。研究为构建融通中西、兼具自主性和包容性的跨界教研合作的自主知识体系提供了新路径与参照。

报告题目四

国际学校跨学科教学纲要与实施——以IB课程框架为例

报告人

王晓玲，北京教育学院教育干部学院教师、基础教育国际课程研究中心主任。近十五年主持北京市基础教育国际化培训项目，服务超两百所学校千名骨干教师开展国际课程借鉴与本土实践探索。主要研究方向为国际课程与国家课程融合机制、国际学校与公立学校课程教学互鉴。

报告简介

当前我国跨学科教学面临“如何跨”“怎样教”的实践困境，亟需可操作的经验借鉴。

本讲座聚焦国际文凭（IB）课程框架，系统剖析其跨学科教学的贯通性设计：小学阶段以主题统整开展超学科学习，初中阶段基于核心概念实施跨学科教学，高中阶段通过知识论等课程深化多学科探究。在此基础上，提炼以“重大概念”为统领、实现“教-学-评”一体化的核心机制，为我国中小学跨学科教学的课程整合与实施提供参照。

承办单位

教师教育（体育）学院

发布日期

2026年3月23日

欢迎广大教师、学生参加！