临床学院开展“PBL”教学

    根据临床医学专业教育标准要求，为提高学生主动学习的积极性，培养学生探究性学习和临床思维能力，临床学院重视对教师PBL医学教育的培训，并在2010级临床医学专业课程教学中进行教学尝试。医学院教学督导小组对临床学院开展的“PBL”教学进行听课评估。
    “PBL”（Problem-Based Learning)医学教育是以问题为基础、以学生为主体、以小组讨论为主要形式，在辅导教师参与下围绕某一医学专题或具体病例的诊治进行研究的学习过程。在临床学院的“PBL”教学课堂上，采用学生小组讨论-主动学习-教师指导的基本形式，教师设计问题-学生提出问题-学生课后解决问题-课上分析问题-教师小结等教学环节。整个教学过程学生踊跃发言，各抒己见，气氛活跃；辅导教师及时点评、总结，使同学们对此次教学的内容有了比较深入了解和切身感受，教学效果良好。
    通过此次教学观摩活动，大家表示，该教学方法教学目的明确、设计问题合理，学生主动思考、积极提问、临床思维比较活跃，在医学教学活动中可以更多地引入PBL教学方法，在调动教与学积极性基础上，进一步加大对学生自我学习、团队协作、人际沟通和思维创新等能力的培养。