绩效，绩效，还是绩效！

    一条猎狗追了很久仍没有捉到兔子。牧羊犬看到气喘吁吁的猎狗，讥笑道：“兔子比你小得多，可跑起来却比你快得多呀！”猎狗很无奈地回答说：“你不知道我们两个跑的目的是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，它却是为了性命而跑呀！”小故事大道理：目标激发动力，动力决定绩效；有效的目标方能产生强劲的动力，强劲的动力才能催生卓越的绩效。
    绩效导向是时代大潮的滚滚涛声。实践是戳穿空言的利剑，绩效是检验制度的试纸。听其言，还要观其行，更要验其效。让事实发言，用绩效讲话，乃是时势所趋，不可阻遏。绩效导向更是当前学校实施跨越发展的迫切要求。学校自升格以来，纵向比较可能已经“做大”，横向比较绝勿轻言“做强”。图强需要发愤，学校的声誉需要学科建设、人才培养、教学科研、社会服务的实绩加以支撑。故而学校层面的绩效导向乃是现实处境的千呼万唤。绩效导向还是教师个人成长的助推器。适度压力才会产生最强的动力，工作实绩作为竞聘上岗的主要依据，这会引导广大教师变压力为动力，抢占制高点，挤上快车道，在成绩的累积中尽快实现自己的成长。
    绩效导向需要我们树立科学的绩效观。所谓绩效，绩是实绩，效是长效，实绩就要经得起实践的检验，长效就要经得起时间的检验。批量生产垃圾论文，粗制滥造学术泡沫，这样的“绩效”最终不仅伤及自身，还会祸及学校。饮鸩止渴的傻事不能干，揠苗助长的蠢事不能干。绩效导向的效能发挥需要科学合理的绩效考评机制的保障。这种机制要尊重高等教育和学术研究的规律，既要保证相同职级大致均衡的普遍要求，又要考虑不同岗位不同学科的特殊情况。总之，用相对完善的制度催生教师们讲实绩求长效的绩效。
    绩效导向需要我们不断积累和效法上上，出成绩，见功效。《说文解字》云：“绩，辑也。”指把麻或其它纤维搓捻成绳或线，清代段玉裁解释说：“绩之言积，积短为长，积少为多。”“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，先哲的教诲言犹在耳；“板凳能坐十年冷，文章不写一句空”，近人的告诫发人深省。质的飞跃源于量的积累，“绩”的诞生乃是“积”的结晶。关于“效”，《说文解字》云：“效，象也。”指效法，仿效。成效的获得往往离不开学习前哲，效法先进。欲求其中，必法乎上；欲求其上，必法上上。我们应突破固步自封、坐井观天的狭隘视野，转益多师，取法上上，贯通创新，获得成效。
    绩效，绩效，还是绩效，始终是我校人事分配制度改革的出发点和落脚点。个体的绩效凝结成集体的绩效，涓涓细流必将孕育汤汤长河；微观的绩效聚合成宏观的绩效，朵朵浪花必将扮靓浩浩大海。