十问台州学院（上）

    在深入学习实践科学发展观活动中，调研问计无疑是重要一环，现就台州学院当前面临的若干问题，以科学发展的角度审视之、深思之，略谈感想，抛砖引玉，求教于大家，以便集思广益，真正落实科学发展观，推动学校事业再上新台阶。
    第一问：评估之后，学校向何处去？
    从台州师专到台州学院，学校经历了“迁址—升格—评估—？”的递进式发展历程，其历史节点清晰可辨。那么，评估之后的台州学院，自然不是一只任意漂流的航船，需要新的发展目标领航向、聚人心。学校提出了跟跑跨越的宏观战略思考，关键是如何贯彻到微观的具体工作中去。今后三到五年，需要有一个新的努力目标来激发教职员工新一轮创业热情。在逻辑演进的链环中，“？”处是一个悬置的词汇假设，是一个有待填充的空白处，是一个虚位以待的发展空间，可以替换上诸如“申硕”、“学科”、“ 质量”、“特色”、“体制”等词。这些要素并非彼此冲突，而是相互融通连成一体的学校发展的系列关键词，问题是需要一个中心词来总领和统合。如何筛选，定格何处，需要集中群智，努力求索。
    第二问：创建办学特色，路在何方？
    平实而论，后评估时代，需要一种集约型的上升而不是粗放型的平移，其核心任务是从基础性规范性建设嬗变为内涵性特色性建设。所谓特色，概括而言，就是人才培养质量高、学科建设有品牌、服务地方作为大，既包含了纵向层次上的提升，也包含了横向类型上的甄别，试问：台州学院应如何实现双重“跨越”？即如何在超越原有层次和区别同类地方院校上确立自身的坐标？
    第三问：提升学术水平，我们靠什么？
    教学改革要靠学术内涵来支撑，社会声誉要靠学术指标来彰显，服务地方要靠学术水平来压阵，总而言之，学术实力无论何时何地，都是高校的核心竞争力。学术水平的升级带来学校竞争力的提升，随之带来学校办学层次的提升，也将自然而然地带来学校发展能力和服务地方能力的提升。一味地重学术轻教学、一味地躲进象牙塔固然不切合教学型、地方性大学的实际，但轻视学术贬低学术肯定会抽空高校的基石，裹住高校前行的脚步。由此可见，学术是高校的生命线。而学术自身的生命力又靠什么来强化？靠领军人物？靠学科团队？靠政策激励？靠成果递增？这些因素中何为突破口？何为主攻方向？颇费思量。
    第四问：为地方服务，我们愁什么？
    为地方服务，是地方性高校的天职。但服务地方绝不是轻而易举的事，更不可能一蹴而就。一开始，面临诸多错位也是很自然的，地方所需与我们所长的错位，政府期望高层次团队（如中科院和名牌大学）与我们目前初出茅庐缺乏品牌的现状的错位，企业重视经济效益与我们关注科学价值的错位，因此，我们了解不透准备不足承接不力水平不高的情形时有发生。地方不是看我们的“牛气”有多大，关键是看我们的“实货”有多少？服务地方，需要找准我们所能与地方所需的契合点、生长点，需要“人十能之已百之”的精力投入，需要厚积薄发的学术积淀。服务地方，要“胆大”，要“心细”，要“艺高”。这些，我们准备好了吗？